探索與交流  推進財經學科項目化教學的改革

——珠海市中等職業學校財經學科教研活動綜述

5月30日上午， 2007年度珠海市中等職業學校財經學科教研活動在市三職校舉行。本次教研活動由市教育局主辦、珠海市三職校承辦，參加本次活動的人員有教研中心職教研究室何以健老師、詹紅紅校長、楊克誠副校長和市三職校、市一職校、市工業學校、斗門三職校、斗門四職校財經專業教師共30人。

本次教研活動的主題是“財經學科如何開展項目化課程的改革”。活動以珠海市三職校物流專業建設與發展研討為主線，以教學課例和技能演示為載體，與兄弟學校分享、交流三職校物流專業的教學經驗和教育成果，并開展如何進行項目化、實訓式的財經專業教學改革的研討。

活動的主要內容有：1、三職校董小平老師的公開課《商品的分類和建檔》；2、觀摩現代物流生產模擬系統的運作；3、觀看學生演示物流中心作業流程；4、三職校方芳老師介紹物流專業部的發展狀況；5、教研中心何以健老師講話；6、與會教師座談、交流。本次教研活動內容充實、形式豐富、討論熱烈，許多老師紛紛表示深受啟發、獲益匪淺。研討中所達成的共識主要有以下幾點：

一、財經專業課程必須進行項目化課程改革

1、項目化課程改革是財經專業課程優化的必由之路

教研中心何以健老師指出：“項目化課程改革是中職學校教學改革的亮點?！敝械嚷殬I學校的培養目標是培養滿足企業一線崗位需求的技能性應用型人才。傳統的財經學科教學以嚴謹的學科體系為知識架構，以規范的理論講解為知識傳輸的途經，這樣往往扼殺了學生的實踐能力和創新思維，與培養目標背道而馳。而項目化課程的改革方案充分體現了“以全面素質為基礎，以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體”的職教課程改革指導思想，是一種以培養職業能力、提高職業素質為目標的教育教學理念，是符合職業中學培養目標和社會需求的培養方式，更是優化課堂教學效果、提升教學質量的方案，因此，財經專業教師們應努力推進項目化的課程改革。

2、項目化課程改革是財經專業課程優化的可行之路

一般的觀念認為，由于理工類學科往往有具體的產品和特點的對象（如汽車修理），因而更適合采用項目化的課程教學組織形式。而文科類學科側重于傳授規則制度、方法理論等意識形態的知識，因而很難開展項目化的課程。然而，董小平老師在課例上，就很好地將商品分類的理論知識融入到“利用超市POS機系統進行商品分類與建檔”的工作任務中，使學生能夠在“做”中“學”，在“學”中“做”，這給了財經專業教師一個深遠的啟示：財經學科也能讓學生動起來，讓課堂活起來！因此，只要項目開發適當，財經專業課程優化完全可以走項目化改革的道路。

二、財經專業課程進行項目化課程改革的幾點認識

1、項目化課程應依托于學校實訓設施的建設

教研中心何以健老師指出：“目前不少學校和領導認為，應該將學生實訓開辦到企業中去，實際上這在很多行業領域里并不可行。因為，學生到企業實訓必然會帶來企業管理的難度，在企業沒有可得利益的前提下，他們沒有責任和義務培訓學生，所以這一想法只是校方的美好愿望，而在現實中很難推行。因而，學校應立足于自身的實訓設施建設，而不應對企業有過多的期待?！?/SPAN>

珠海市三職校物流專業配置的設備設施有：倉儲、運輸、第三方物流、超市物流和電子揀選等軟件系統，電子標簽輔助揀選系統、現代物流生產模擬系統、RFID射頻標簽管理系統、重力貨架、超市物流等硬件系統。這些設備設施的投入給學生提供了實訓機會，也更有利于體現項目化課程“課堂教學活動化、活動教學任務化、任務教學真實化”的教學特征。市三職校重視校本實訓資源建設，加大實訓設施投入的做法值得借鑒。

2、項目化課程應著力于學生實操技能的培養

教研中心何以健老師強調：“項目化課程一定要培養學生的實際動手操作技能。現在有不少學校為了減少設備設施投入、節約教學成本，采用教學軟件模擬動手實踐的作業任務。其實學生學會了在電腦中的模擬作業，未必能夠完成現實的作業任務，這仍然是與企業的生產經營實際相脫節的?！?/SPAN>

三職校物流實訓室的建設已初具規模，基礎實訓環境建設較完善，在演示物流中心作業流程的環節中，表演的學生操作嫻熟、落落大方，展現了三職校物流專業學生良好的職業技能和職業素養，說明依托物流實訓室的設備設施來培養學生實操技能是可以達到良好的教育教學目的的。如何開發以培養學生實操技能為目的的項目化課程，將是三職校物流專業教師在下一階段的主要研討課題，也是財經類教師教學方法探索的主題。

3、項目化課程改革應涵蓋文化基礎課的改革

教研中心何以健老師指出：“很多教師認為，項目化課程改革針對的是專業課的教學改革，其實這是一個認識誤區。項目化課程改革是以培養職業素質為目標的全方位教育，因而忽略了文化基礎課程的項目化改革是不全面的。”

目前，中等職業學校的課程體系中，文化課仍占有相當大的比重，這些文化課理論教學的模式很難打破，還出現了“學生厭學、教師厭教”的狀況。要使文化基礎課能夠受學生歡迎，實現學生“想學、樂學”，首先就必須對文化基礎課的課程內容進行改革，將文化基礎課納入職業素質培養的項目化改革當中，承擔職業能力中所需要的文化修養、氣質禮儀、公關交流和數理化基礎等教育任務。只有將專業課與文化基礎課合理整合、有效統一地納入項目化課程改革的體系中，才能夠培養高素質的職業人才。因而，財經教師在推進專業建設、完善課程體系的同時，也應積極推動文化基礎課的課程改革。

　外校同行在認真聽課　　　　　　學生演示物流中心作業流程

　方芳老師介紹物流專業部的發展狀況　　　董小平老師的公開課《商品的分類和建檔》