一、專業名稱及代碼

電子與信息技術（091200）

二、入學要求

初中畢業或具有同等學力者

三、修業年限

3年

四、職業面向

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五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業注重文化基礎課教育，突出高職高考升學的可持續發展，培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握計算機基礎知識和基本原理，具有一定的英語交際與應用能力的人才。

（二）培養規格

1、達到高中階段文化基礎的知識水平。

2、具有良好的身體素質、職業道德，較強的語言文字表達能力，一定的社會交往能力和繼續學習的能力。

3、具有在信息化社會中工作、學習、生活所必備的計算機應用能力。

4、具有扎實的英語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫能力。

5、畢業時應取得全國計算機等級證書、全國英語等級證書，并達到相應的技能水平。

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六、課程設置及要求

主要包括公共基礎課程和專業（技能）課程。

（一）公共基礎課程

公共基礎課包括德育、語文、數學、英語、體育、計算機應用基礎、職業生涯規劃、心理健康以及拓展練習。

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（二）專業（技能）課程

專業課程包括專業核心課和實習實訓。

1、專業核心課

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2、實習實訓

實習實訓是本專業學生職業技能和職業崗位工作能力培養的重要實踐教學環節，要認真落實教育部、財政部關于《中等職業學校學生實習管理辦法》的有關要求，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。在確保學生實習總量的前提下，可根據實際需要，通過校企合作，實行工學交替、多學期、分階段安排學生學習。

七、教學進程總體安排

（一）基本要求

每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試和實訓），實行學分制，原則上一般以18學時計1學分，入學教育（軍訓）、校外實習、畢業教育等活動，以1周為1學分，三年制畢業總學分為175學分（含軍訓1分）。

（二）教學進程安排表（見附錄）

八、實施保障

（一）師資隊伍

根據教育部頒布的《中等職業學校教師專業標準》和《廣東省人民政府關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見》，加強專業師資隊伍建設，合理配置教師資源。專業教師學歷、職稱結構應合理，具備良好的師德和終身學習能力，熟悉企業情況，積極開展課程教學改革。

（二）教學設施

實訓實習環境要具有真實性或仿真性，具備實訓、教學、教研等多項功能及理實一體化教學功能，滿足專業教學要求。實訓設備配置應不低于以下標準，主要設施設備的數量按照標準班（40人/班）配置。學校應根據本專業學生人數和班級數量，合理增加設備數量和工位數量，以滿足教學要求。

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（三）教學資源

依據《中等職業學校教學大綱》和《廣東省高職考考試大綱》選擇語文、數學、英語教材，并注重在教學內容中體現高職考特色。

遵循教學資源完整與有效的原則，配套課程標準、學習情境設計、單元教學設計，配套教學課件、任務演示和教學微課等教學資資源。配套任務書、過程監控表等管理資源。配套任務指導、學習交流、在線自測、知識導航等網絡學習資源。

（四）教學方法

1、公共基礎課

公共基礎課的任務是依據教育部統頒的相關課程教學標準的基本要求，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。教學過程中突破傳統教學方法、教學手段的束縛，充分利用多媒體設備，積極探索演示教學法、問題探究法等適應新一代學生特點的教學方法，要讓學生主動參與到教學活動中，并逐步放手讓學生自主學習，充分激發學生學習興趣和學習主動性，提高學習能力，使學生的潛力和創造性得以充分發揮。

2、專業核心課

專業核心課程教學要按照本專業學生所應具備的專業能力要求，強化理論實踐一體化，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，以體現學生為主體的思想和行動導向教學觀，以具有代表性的典型案例為載體，以課程知識、能力情景教學等方法，利用校內外實訓基地，將學生的自主學習、合作學習和教師引導教學等教學形式有機組合。通過理論與實踐相結合，突出技能培養。

3、實訓實習課

實訓實習是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力，提高綜合職業能力的重要環節。堅持工學結合、校企合作，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，重視校內教學實訓，特別是生產性實訓。加強專業實踐課程教學、加大實訓實習在教學中的比重,完善專業實踐課程體系。要按照專業培養目標的要求和教學計劃的安排，學校和實習單位共同制定實習計劃，強化以育人為目標的實訓實習考核評價。創新頂崗實習形式，組織開展專業教學和職業技能訓練，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致，健全學生實習責任保險制度。

（五）學習評價

教學評價應體現評價主體、評價方式、評價過程的多元化。要校內校外評價結合，學業考核與職業技能鑒定結合，教師評價、學生互評與自我評價相結合，過程性評價與結果性評價相結合。創新評價方式方法，既要關注學生對知識的理解和技能的掌握，更要關注運用知識在實踐中解決實際問題的能力水平。

要注重職業道德教育，構建學生、教師、家長、企業、社會廣泛參與的學生綜合素質評價體系；以過程性評價為導向，將學生日常學習態度、學習表現、知識技能運用納入評價范圍，形成日常學業水平測試、技能抽查等學業評價為主、期末考試考查為輔的過程性學業評價體系；圍繞課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，在考核與評價過程中，以企業職業崗位標準為參考依據，形成學校與企業專家共同參與學生企業頂崗實習環節的評價機制。要結合專業教學實際，確定期末考試考查課程，按學業成績管理統一規定，制定各門課程成績評價標準。

（六）質量管理

教學管理是學校的中心工作，教學質量管理是教學管理的核心。為實現教學管理的程序化、規范化、科學化、信息化，教學管理部門要依據本專業人才培養方案，規范制定本專業實施性教學計劃，并加強對各專業實施性教學計劃執行的管理監督，嚴格按教學計劃開設課程，統一公共基礎課的教學要求，加強對教學過程的質量監控。實施中職公共基礎課學生學業質量評價，積極開展技能抽查、學業水平測試、綜合素質評價和畢業生質量跟蹤調查等。要按照教育部關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的有關要求，全面開展教學診斷與改進工作，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制。

學校按教育行政管理部門的規定實行學分制管理，開展校企聯合培養的現代學徒制試點，推進校企一體化育人。學生校外實習要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，制定本專業的學生實習管理實施辦法，加強監管。

九、畢業要求

學生通過規定三年的學習，須修滿本專業人才培養方案所規定的學時學分，三年制畢業總學分為175學分（含軍訓1分），并完成規定的教學活動，達到高中階段文化基礎的知識水平，各科目考試合格，并取得全國計算機等級證書或全國英語等級證書。

十、附錄

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教學進程安排表如下表所示

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