珠海第三中等職業學校 陳文 劉毅 麻麗華

摘要：校園文化是以學生為主體，教師為主導，以學校為主要活動空間，以培育一代新人為最終目的的一種文化形態。良好的校園文化對人的內在深層次心理結構的完善、潛能的開發、個性的塑造、心理健康、思想道德素質的提高、文明素養的提升等等有其強大的作用。

關鍵詞：人文教育　文化平臺　　貧困學生　　網絡文化

教育是傳承和發展人類文化的活動，生活是文化之源，文化又在改造和超越生活。“生活——教育——文化”這根天然鏈條使學校文化建設必須融于教育和生活。而學校心理健康教育是一種實踐性很強的先進科學的教育，它的普及將有助于教育工作者教育觀念的更新與教育方法的改善。在這一教育理念的指導下，我校結合自身實際，積極創建良好校園文化，深入推進校園環境育人，使學生接受全方面多層次的校園文化蘊涵的心理教育，促進學生健康發展。校園文化是以學生為主體，教師為主導，以學校為主要活動空間，以培育一代新人為最終目的的一種文化形態。是物質文化和精神文化（包括觀念文化與制度文化）兩大層面的有機統一，也是傳統文化和當代文化的滲透交融。同時又是一個開放性的文化系統，相對社會文化來說，它是十分豐富和有教育吸引力的亞文化。

一、優化校園環境，拓寬人文教育

構建人文校園，首先要使校園的物質環境美化、個性張揚和文化氛圍濃厚。科學規劃學校現有的空間，建成五大文化區，即：校園文化教育區、走廊文化教育區、教室文化區、宿舍文化區和食堂文化區。形成五個系列。即：繪畫走廊、名人名言、名人畫像、教室文化和宿舍文化。
    （1）讓校門說話。我校充分利用房頂和校門，將其變成對師生進行愛國主義教育、思想品德教育、養成教育的陣地。未進校門，就能看到學校近期來所取得的榮譽和稱號，使師生產生敬佩和自豪感；剛進校門，就能遙望教學摟頂上的校訓“自強不息、德技立身”等；經過校門，兩側的樹枝上掛著全校師生共同簽名的橫幅；走進校園，處處可見草坪里由學生自己編寫的溫馨“格言牌”；再漫步各個走廊，墻壁上懸掛著名人名言，偉人畫像，激勵著學生樹立遠大理想。
（2）讓走廊講課。學生的書法、繪畫作品懸掛在各個樓層走廊墻壁上，學生每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，長知益智，感受美的陶冶。既增長了學生的自信心又激勵著全校同學。以前，走廊上的畫像、格言都是老師們選出的，現在則是通過民意調查，全校學生參與共同選出的，這一前一后的變化充分說明了當代教育觀念的轉變,體現了人性化的發展觀。
（3）讓花草傳言。號召全校班班養草，人人養花。經常能看到同學在窗臺前、講臺旁和課室后灌溉花草，小草一天天地生長，花兒不斷開放，學生心中的愛心和熱愛生活的感情就這樣培育出來。同時，學生不出教室就能感受到大自然清新的氣息，受美的熏陶，情的感染。此時此刻，學生處不失時機地組建“綠色環保活動小組”，開辟學生植物園，在校內種植多種果樹；組織學生到“珠海市農業科技研究所”參觀和勞動；到淇澳島考查紅樹林，并派選手參加一年一度的“全國中學生水科學競賽”，去年我校作為廣東省唯一的代表隊參加了競賽，獲得 “優秀獎”，受到了市環保局的好評。校園綠化區內，造型別致、圖文并茂的提示牌形成了一道獨特的風景線。“小草正在生長、請勿打擾！”、“小草微微笑，請從旁邊繞”等時刻提醒著學生養成良好的保護環境的好習慣。

二、多層次分專業，打造文化平臺

結合新形式下校園文化建設的內容，我們群策群力，發揮各級人員的積極

帶頭作用，開展豐富多彩的校園文化活動，通過學校、年級、專業和班級平臺，豐富、充實多種活動層次、不同專業的文化內容，在縱橫交錯的平臺上，相互交融的整合中形成了一個完整的、充滿生機的校園文化體。
1.學校平臺
   （1）通過每周國旗下講話、學雷鋒、慶五·四、祭掃等活動，激發學生的熱愛生活、熱愛集體、熱愛祖國的熱情。結合學生的認知特點，我們開設了“青春論壇”、“我愛珠海”和“周末影院”等形式的活動，論壇以學生為主，利用學校良好的硬件設施，開展青年學生關注的問題進行討論。講壇則是我們邀請著名學者、回國人員將人文的關懷和意識留給學生思索。“周末影院”則是利用學校電視臺，在周末的時候向學生播放經典名片，讓學生在人文精神的照耀下感動而理性地成長。在加強學生儀容儀表檢查的基礎上，圍繞“美在心靈、美在行為”的主題，開展學生系列審美教育，舉辦我校學生形象設計大賽和班徽設計。
   （2）通過“寢室文化月”“文化藝術節”“讀書節”等大型人文常規活動，選出一批又一批的“寢室銘”、“寢室名”，整潔、優雅和實用的寢室在全校里到表彰，對不令人滿意的寢室進行了批評，通過這些活動，一個個充滿人文氣息的寢室為學生提供了良好的生活環境；“面對人生”、“我與書的故事”的演講等一系列的活動則讓學生重新對讀書有了新的認識和理解。而每年一度的“校園文化節”，更是為青少年學生搭建了一個施展才華的舞臺。學生們通過歌聲、舞蹈和書畫表達了他們熱愛祖國、熱愛生活、向往大自然的美好情懷，達到了寓德于美的教育效果。圍繞省“綠色學校”的創建與申報，強化“美在教室”班級文化展示，“美在宿舍”宿舍文化展示推廣活動。配合環保教育活動的開展，加強勤儉節約意識的教育。設立櫥窗，充分利用校園廣播、黑板報、櫥窗、宣傳牌等宣傳工具，努力創設校園文化氛圍，潤物無聲，提升校園的人文氣息，建設高品位、有特色的校園文化。
    （3）組織“青苗文學社”、“鳳凰劇社”、“綠色環保活動小組”、“桂花集郵社”和“深秋攝影隊”等一系列的人文社團并開展活動。文學社擁有自己的網站和刊物，多次的專家輔導和外出實踐讓學生對文學和社會都有了深刻的認識和理解；鳳凰劇社排練了很多有關親子溝通、愛心生活和心理交流的經典與現代劇目，專場演出得到師生的強烈反響。

2.年級平臺
培養“遵守紀律、自覺學習、走向社會”的文明而健康的“技術工人”是

我校最終的育人目標。年級組根據本年級的特點，形成了不同年級特點的獨特的

年級文化，如：職高一年級側重禮儀教育、規則教育（遵守紀律），職高二年級

側重繼續教育、自我教育（自覺學習），而高三年級則側重社會教育、崗前培訓

（走向社會），各年級組還分別出版學生心理刊物《心林心雨》、《健康人生》，充

分體現了多層面的年級文化特性。

3.班級平臺
班級是學校教育教學的最基本也是最重要的單元基本組織。我樣特別重視

班主任文化意識的提升和文化建設知識的培訓，開展多主題的“班主任沙龍”。

學校鼓勵班主任在落實規范的基礎上，探索有個性和有文化的班級教室布置，于

是：“為我班級，為我學校”、“我的未來我創造”、“創造有品質的讀書生活”等

班級口號出現了；“讀書角”、“自己給自己留言”、“我們是最棒的”等班級角出

現了。經過一段時間的實踐，我校班級管理已基本形成了“愛心班級”、“自律班

級”、“團結班級”、“文化班級”、“合作班級”、“責任班級”等不同的班級風格文

化。

4.專業平臺

專業部是跨年級的教育組織，具有相對的獨立性，是開展校園文化的主體

部分。在學校統一籌劃下，各專業部集中時間，統一地點，開展技能大比武活動，一年一度的校園文化技能節秉承“揚我風采”主題，將校園文化建設與專業技能建設充分結合，呈現“品德好，技術高”的學風，全校師生全體動員，突出學生的主體作用，努力營造清新校園文化，展現學子青春風采。各專業部則充分發揮本部的技能特長，結合學生專業特點，紛紛推出豐富多彩的文藝活動和作品展示，如：計算機美工部推出了珠海紅樹林師生寫生作品展、剪紙作品展、攝影作品展、手工作品展、服裝模特演出等；電氣部推出了機械作品展、CAD制圖、電子電工技能賽、現場智力大賽等活動；計算機部的網頁制作、word排版、漢字錄入擂臺賽。通過校園電視現場轉播與組織學生現場觀看的形式，讓學生融入技能節的濃厚氛圍中。根據計劃安排，四月底還將有校園文藝專場演出活動，屆時師生同唱一臺戲，將整個校園文化活動推向高潮。

三、強化育人環境、資助貧困學生

對貧困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學習、生活以及人際交往中的其它問題。因此，學校要十分注意加強班級、宿舍的整體建設，充分發揮學生會、社團的作用，積極開展心理互助活動，為貧困生營造良好的環境氛圍。通過同學之間、師生之間的團結友愛、互相關心、互相幫助，讓貧困生感受到社會和學校的溫暖，人與人之間的真摯感情，深切地體驗到社會的支持，培養他們積極、主動地利用社會支持的意識和行為習慣，從而消除經濟困難可能給貧困生帶來的精神上的消極影響。今年3月初，03計5班的卓梁小同學因家庭貧困，父親操勞過度終于患上了肝癌，學生處及時抓住這次契機，在全校范圍內開展“獻愛心、送親情”募捐活動。最讓人感動是我校的一位教師，在此期間已經住進了醫院，當他聽說此事后，豪不猶豫地為學生捐了款，通過此項活動，讓全體學生受到心靈上的洗禮，思想上的共鳴，行為境界大幅高。學校以育人為根本宗旨。貧困生問題的解決也應遵循這一宗旨，在幫助他們解困的同時，應著重培養貧困生自信、自立、自強的精神，鼓勵他們奮發成才。我們方法是用經濟資助與自立自強有效結合，在可能的情況下，將困難補助改為特別獎學金，同時加大勤工助學力度，優先滿足貧困生的需要，力求通過貧困生的誠實勞動獲得報酬，從而達到既解決實際困難，又實現自我教育的目的。幾年來我們與珠海海灣大酒店、松下電器、庭佑化妝品廠、珠海賽車集團等單位建立了學生勤工儉學基地，減輕了不少學生的家庭負擔。另外，我們充分用勤工儉學與成才有效結合。在勞務型勤工助學基礎上，大力開辟文化、技術型崗位，將勤工儉學與敬崗、愛崗、職業道德緊密結合起來，讓貧困生參加到學校教學和社會活動中，及早進入社會、生產過程，提高他們的專業技術水平和綜合素質能力。最后我們要用社會支持與回報社會有效結合。社會以及學校對貧困生的資助，既是對貧困生的關心和愛護，也是對貧困生的期望。應有意識地將資助活動加以深化，變社會的愛心為自己成才的動力，增強他們的社會責任感和使命感。

四、興利除弊，開辟校園網絡文化

人類進入了信息社會，教育將不再只是向學生傳授知識和技能，而是讓學生學會一種獲取知識的方法，讓學生終身受益。當前國際互聯網技術日趨成熟，INTERNET逐漸與人們的生活、工作和學習變得密不可分。校園網絡文化的建設是校園文化活動的進一步延伸，如果我們不去開辟這個陣地，是必有一部分學生會沉溺于不良網吧之中，成為網絡的犧牲品。學生、教師是校園網絡文化的參與者、建設者；同時，豐富多彩、清新健康、活潑開放式校園網絡文化又是培養高素質學生的催化劑。學生天性好動、好奇心極強，喜歡上網獵奇是事實，我們努力挖掘學校網站的潛力以吸引更多的學生，讓學生上網時有更多的時間逗留在學校網站上，既減少了學生因瀏覽不良網站而產生的隱患，也有利于促進學校網站的不斷完善。我們通過將學校長年積累的傳統校園文化數字化，不斷充實教學資源，創辦“愛心基地”、“成功學生像冊”、“職中喜報”、“辦學成就”、“個人主頁”、“校園生活”等網絡專欄，逐步使珠海第三中等職業學校校園網成為我校校園文化的一面鏡子，成為學校信息匯集、交流和發生的中轉站，為推動人性化素質教育、理解教育的進程，增進學校、教師、學生三者之間的情感交流以及教學管理互動提供廣闊的舞臺。
　　其次，根據學生的心理特點和個性特長，我們逐步在校園網絡論壇上開辟了若干個適合學生個性化發展的欄目，以吸引更多的學生參與網絡論壇建設，激發學生參與網絡交流的熱情，通過交流，讓學生釋放心理負荷，尋找自信源泉。在此基礎上，我們及時將心理咨詢工作引入到網絡，通過校園網站和論壇積極開展網絡心理教育工作，通過在校園網絡論壇上開展網絡綜合癥、學校恐怖和家庭暴力等專題互動活動、就讀書與上網的關系展開討論等系列活動，激發了學生的道德情感，提高了學生的網絡素養。利用網絡載體開展德育教育，舉辦讀書與上網專題討論，創設網絡心理咨詢專欄，學生原創文章被廣為轉載。經過一年多的實踐與探索，我校的網絡文化作為校園文化的新載體已經到了收獲的季節。我們有理由相信，隨著校園網絡文化對學生進行政治方向教育、思想品德教育、綜合素質培養以及深化學校教育改革重要性認識的不斷提高，通過給校園網絡文化以準確的定位，校園網絡文化必將真正成為校園文化的主流文化和先進文化，我們的實踐與探索也必將結出更為豐碩的果實。

校園文化開闊的內涵，注定了它作用于人的觸角是全方位的，多層次的，良好的校園文化對人的內在深層次心理結構的完善、潛能的開發、個性的塑造、心理健康、思想道德素質的提高、文明素養的提升等等有其強大的作用，是學生個性和諧發展的內驅力、親合劑，是學校文明建設的重要途徑。