1.2.6 采用翻轉課堂形式，開發優質學習資源，培養學生關鍵能力(摘錄)

在講授中職連鎖專業課程《連鎖門店促銷技巧》過程中，我利用手機APP“藍墨云班課”教學軟件進行翻轉課堂教學，其學習任務單如圖2所示：

? ? ? ? ? ? ? ? 圖2 ?《連鎖企業門店促銷》學習任務單

1、制定學習指南

運用H5微場景技術制作學習指南，包含學習任務、學習目標、進度安排、學習方法及考核形式等，如圖3所示。學習任務是分組制定校園超市各檔期促銷方案，如開學、國慶、校運會、雙十一、圣誕、元旦、藝術節等。學習目標包含知識目標、技能目標和情感目標，表述時用“說出”、“復述”、“制定”、“分析”、“歸納”等比較明確的動詞以便學習過程中可以檢驗學習效果。進度安排是要求學生在規定的時間節點要完成的任務，如閱讀電子教材、觀看微課視頻、完成自學測試、制定促銷方案、學習成果展示及優化以及學習評價。學習方法則是指導學生在學習時可以通過網絡查找適當的素材或實地考察，以及小組合作學習等方法。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??圖3 ?H5微場景的學習指南

2、開發學習資源

優質學習資源是翻轉課堂教學實施的先決條件。學習資源包括電子教材、微課視頻、測試題庫、授課教案、實訓報告等。電子教材也是采用H5微場景技術開發，將所選教材上的重點內容以微場景的形式展現，并配以舒適的音樂，內容控制在10-20頁，學生通過手機免下載觀看學習，如圖4所示。微課視頻是指將每個章節中的重難點內容以視頻的形式展現，時間控制在5-15分鐘即可，如“折價優待促銷”的項目學習時錄制了“折價率的計算”微課視頻。測試題庫是將各項目涉及的知識點以選擇題的形式進行設計，將題庫上傳到云班課教學平臺中。本課程的實訓報告則是采用固定模式的ppt文檔，學生可提前下載完成相應的實訓。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖4 ?H5微場景的電子教材

3、自學測試

在手機APP云班課教學平臺上，學生在自學完相關章節內容后完成相自學測試，以檢驗學生是否達到了學習效果。自學測試題以選擇題為主，學生可以在網絡環境下隨時隨地完成，可重復做題、時間不限。云班課平臺將測試結果按分數高低和用時長短排名依次顯示出來，如圖5所示。由于學生非常關心自己的排名，九成的學生都會高質量的完成。為了防止作弊，自學測試題可適當的設置主觀題，如情境討論，每位學生的答案都有所不同，以了解學生對重點知識的真正掌握程度。

圖5 ?云班課的的自學測試4

4、問題解析

? ?翻轉課堂教學模式的課堂上首先要對學生自學過程中反映出來的重難點進行分析突破，而這些重難點就是來源于學生自學測試的相關結果的統計分析。云班課教學系統會自動生成各測試題的統計結果，學生掌握每個知識點的情況就一目了然，教師在備課時就根據統計結
果進行備課、課堂上就可以針對重點問題進行講解，或對學生做個別輔導。此外，還可以對相關問題進行及時的抽檢，達到良好的互動效果，真正做到因材施教。學生在上課的時候會擔心自己被抽檢，自學時就會更加認真，由此形成良性循環。隨機抽查可采用“搖一搖”功能，被搖到的同學回答相關問題，并給與經驗值的獎勵，提高教學活動的趣味性（圖6所示）。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖6 ?“搖一搖”隨機抽查

5、實訓內化

學以致用，在用的過程中加深對知識的理解從而實現知識內化，所以有針對性的設置實訓項目非常重要。由于學生在學習本門課程時已經在校園超市實習過，對商品經營有一定的認識，所以就創設了“為校園超市制定各檔期的促銷方案”的實訓情境，如“校園會校園超市折價優待促銷”，通過“做中學、學中做”達到知識和技能內化、拓展、提升技能的目的。實訓演練可以在課堂上完成，方便教師及時予以指導，條件允許也可在課前完成以提升課堂的效率。各小組在方案制定之后需派一名代表扮演企劃員上臺匯報展示，鍛煉學生的表達能力。課后各小組匯總其他小組和教師要提出問題和建議將促銷方案優化后上傳進行成果分享。為了提高教學效率，一般將實訓報告制定為標準模板，學生下載后直接填寫相關內容即可，既是讓學生掌握撰寫策劃方案的標準格式，也可以提高教學效率，如圖7所示。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖7 ?實訓內化

6、學習評價

學生每完成一個學習任務或參加一次教學活動都有一個經驗值，教師對學生參入的活動如頭腦風暴、小組作業、合作討論等給予的評價、點贊也以經驗值的形式呈現，也可以在“課堂表現”中為表現較為優秀的學生加經驗值。項目結束之后，學生在各個學習環節獲得的經驗值累加即可作為項目學習的成績。